【本日の紹介図書】
 『「眼力」をつける読書術』
  　吉岡友治 1,575円(東洋経済新報社 2009.11.20)

子どもの頃に朝から晩まで小説の中に入り込んでひたすら読んだ体験がある人とない人ではその後の読書体験に大きな差が出てくるようです。
　もし小学生ぐらいのお子さんをお持ちでしたら、ぜひ上記のような読書体験を子どもにさせてください。
　小説はこれからの読書体験の基礎となります。
　絵空事で何の知識も得られないではないかとは思わないでください。
　小説はいつ・どこで・誰が・何をして・どうなったの連続です。
　論理構成力が身につきます。
　さらに今日のメルマガで説明したディティールに浸ることで右脳も鍛えることができます。
　ドストエフスキーの『罪と罰』について考えてみましょう。
　当時のロシアの特定の時間や空間が絡み合わなければ主人公がとった行動（殺人）の意味がわからないかもしれません。
　今風に読んでしまうと現代の日本の若者の絶望、秋葉原の連続殺人などと重ね合わせて読むことになるかもしれません。
　１９世紀のロシアでなぜこのような小説が書かれたか知りたければ、ロシアの歴史、社会体制、首都ペテルスブルグの環境などについてある程度予備知識が必要になってきます。
　小説は読む人にとってリアリティがあればよいわけだから、今日のメルマガに出てくる茂木さんのような読書体験もありだと思います。
　でも、明日メルマガで紹介予定の吉岡友治さんは小説は楽しむために読むのもいいですが、あまりに好き勝手に空想すればよいものではないと述べています。
　小説を読み解くにはルールがいるという考え方です。
　特に時代背景はとらえなければ同じ小説を読んだ他の多くの読者との共通理解は得られません。
　川端康成の『伊豆の踊子』はエリート学生と踊り子の淡い恋物語をつづったものですが、旧制高校の生徒が当時超エリートで、踊り子が生活のためには売春だってする社会の底辺の人々という理解が最初になければ平坦な恋物語で終わってしまいます。
　時代状況と考え合わせると小説の読み方も変わってきます。
　今の団塊の世代の青春を描いた村上春樹の『ノルウェイの森』がなぜ世界中に翻訳され現代の若者に読まれているのか考えながら読む読書も左脳も鍛え面白いのではないかと思います。

　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　
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